解读“贫二代”心理危机
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三、学校教育中，心理教育与心理检查意义重大 在学校教育中，心理健康和生命教育的重要性不容忽视，而且对孩子可做定期心理检查，将“心检”与“体检”放到同等重要位置，既便于统一操作，又便于及早发现问题，及早干预解决。 何主任指出，这一类教育和检查要从小开始，俗话说“三岁见大，七岁见老”，等过了孩子人格定型期，孩子的人生观、价值观等已形成并固定，再谈纠正治疗，难度自然大很多，事倍功半。 四、国家层面“从娃娃抓起”推行家庭优育 在谈及国家层面应对精神心理危机状况时，两组来自相关权威部门的统计数据须格外警惕注意：中国疾病预防控制中心精神卫生中心2009年年初公布数据显示，我国各类精神疾病患者人数在1亿人以上。并且主要以焦虑、抑郁等行为的增多为主。抑郁症在我国的发病率已经高达3%—5%，80%以上的自杀者与抑郁症有关。 另据卫生部的统计资料显示，我国目前每年约有28.7万人死于自杀，有1600万重性精神疾病患者、600万癫痫患者、3000万受情绪障碍和行为问题困扰的17岁以下儿童，近几年大学生中的精神卫生问题也在大幅上升。 有心理危机隐忧存在的群体为数众多，国家须在多方面通过强有力的政策推广和施行一定措施来尽快缓解或解决这个问题，形成长效机制，这才是根本之策。政府应将优育放到和优生一样的地位去对待并推行，要高度重视家庭优质教育，将优质教育观念深度传播开去，父母不仅要有优质教育的理念，还要掌握具体的实施技能，确保孩子心理健康成长。如国内父母普遍存在的一种教育误区是认为“孩子听话就是好孩子”，素不知，孩子正常成长起来，要经历起码的两个叛逆期，分别为2-4岁和11-14岁，前一阶段，孩子意识到自己作为独立的个体存在于世界，后一阶段，孩子开始要求表现出独立的不一样的思想与观念，如此，才能长成真正意义上独立的社会个体。若以传统观念教育，“拳棒出孝子”，硬生生要孩子绕过不听话的叛逆期长大，试问，这样成长起来的孩子会有正常的人格么?会有健康的心理状态吗? 政府也可推行强有力的行政措施，从小关注孩子们的心理健康，如提供经费，要求学生每年进行两次心理健康检查，保障学校老师和保安的健康状态，学校课堂的心理健康教育和生命教育也可由政府强制推行。 最后，何日辉主任说，我们普通大众通过“沟通、理解、关爱”，让家庭充满爱，让我们的社会充满爱，不仅是针对已经成长起来并在生存现实中奋斗拼搏的年青一代来说，对正在成长受教育过程中的低龄孩子来说，也有其绝对的存在价值与意义。孩子与父母之间形成亲密的亲子关系，在学校感受民主活泼的氛围，在社会大环境中同样受到关爱与重视，对于个体心智成长和人格健全的发展来看，价值连城。另，也须知晓，社会不公平现象、贫富差距、教育医疗工作压力之大各类现象在国家的发展过程中会长期存在，这是社会经济发展的规律，我们普罗大众都会勇敢地面对问题，若能从内在出发找原因，寻找改变原动力，才为上策，停止抱怨，不自暴自弃，奋斗不息，方能在人生道路上谱写个人华美篇章，我们和谐社会的目标才能最终实现。 精神心理热文推荐： 更多精彩请看：医网精神心理科 |
