学生应拒绝“心理病态化”

近段时间，经常在各类媒体上看到或听到中学生暴力滋事事件，有中学生打伤同学的、打伤父母的，还有打伤爷爷奶奶或姥爷姥姥的。痛心之余，真为这些中学生惋惜。心理专家分析认为，这些学生完全是心理病态使然。

学生暴力事件在国内外都存在，通俗地说就是一种“欺负”行为。暴力事件往往发生在十多岁但又未成年的中学生身上。现在的中学生打架或打家长已不是单纯的打同学或伤害家长，它与学习压力大、上网、早恋、抽烟、吸毒、盗窃相关，诱发了许多社会问题，同时也“造就”了无数的犯罪少年。出现这些问题，原因不仅仅是中学生的素质差，更多的是因为心理病态。中学生的心理病态与家庭、学校、社会等方面存在的不良因素影响有关，与学生自身学习上的困难有关。这些不良因素会使一些中学生形成所谓的愤懑情绪，若这种情绪越积越多，又压抑太久无处发泄，少数中学生的性格就会变得越来越怪癖、暴躁，一旦和别人相处不好，或被别人排斥，或经不起诱惑，或无理要求得不到支持，就会打架斗殴，制造事端，伤害同学或家长，有的甚至会走上犯罪的道路。

对学生的病态心理，心理专家认为，家长、老师应高度重视，与他们多沟通，少批评多鼓励，一旦发现学生心理异常，及时开导，帮助他们走出心理阴影。

同时，由于我们的社会还存在许多不和谐的因素，凶杀、抢劫、色情等事件在生活中时有发生，影视、网络上的凶杀、抢劫、色情等镜头频频出现，这都对中学生产生了不良影响。因此，坚决打击和取缔污染社会的场所，给学生营造一个安静、和谐、健康的生活和学习环境十分必要。学校、社区、家庭三者应紧密配合，尤其是家长在这方面要承担更大的责任，及时教育孩子，让孩子学会辨别真、善、美，懂得应该学什么，不应该学什么;应该做什么，不应该做什么。笔者衷心希望那些陷进迷途的同学能“大彻大悟”，走出心理误区，端正人生态度，积极地面对问题、正视问题，把精力放到学习上，毕竟读书学习是中学生的第一任务。还是老话说得好，“浪子回头金不换”、“少时不努力，老大徒伤悲”。

学生应警惕的病态心理

偏执性人格 主要表现为固执，敏感，多疑，情感不稳定，易躁易怒，心胸狭隘好嫉妒，易钻牛角尖，自我评价过高，对他人大多是贬低。

分裂性人格 主要表现为喜欢独处，退缩，孤僻，胆怯，沉默和怪癖，不爱社交，缺少朋友。

情感性人格 可以表现为持续性情绪抑郁低落，和持续性的情绪高涨交替出现。

爆发性人格 主要表现为情绪冲动，容易无节制的发生愤怒、仇恨和暴力行为，常因微小的精神刺激而突然爆发出非常强烈的愤怒和冲动，甚至会出现十分暴烈的攻击性行为，自控力极差。

强迫性人格 主要表现为在平时有个人不安全感和不完善感，因而焦虑，过分的自我克制，过分的自我关注。

病性人格 主要表现为人格发展不成熟，情绪不稳定，喜欢表现自己，常故意用过分做作、夸张和戏剧性的行为引起别人的注意。

衰弱性人格 主要表现为能力低下，性格懦弱，缺乏主动精神，被动的服从别人的愿望占优势。他们常感精力不足,易疲劳，情绪易波动，缺乏生活乐趣，常为小事伤感。

无情性人格 主要表现为对人虚伪，不坦率，不可信赖，不肯尽社会义务，是极端的利己主义者。